이 책에선 기독교교육의 여러관점의 교육 방법과 학습개선, 교회교육의 활성화등 기독교교육의 앞으로의 나아갈 길을 학습함으로써 얻게되는 것들을 총10편으로 제시 하였다..
교회와 성경 교육의 학습방법과 개선, 학문의 인간론, 커뮤니케이션의 신학적인 이해와 여러가지 유형들을 알아보고 , 간주관성 기독교교육의 개념과 가능성을 알고, 미시 종교학에 대해 알아본다. 또, 인터넷을 활용하여 기독교 교육을 더욱 널리 알리고 활성화 시킬 수 있는 활용능력과 공격적인 청소년들과 어린이들을 신앙으로 인해 인도하는 법을 배운다. 마지막으로 회개기도의 의미와 종교교육의 창립 배경과 지속, 반동, 수정의 역사를 알아본다.
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목차
발간사
1. 교회학교 교육의 교수-학습 개선
Ⅰ. 교회학교 교육의 교수-학습 방법 /Ⅱ. 교회교육의 교수-학습 개선
Ⅲ. 성경 교수-학습의 개선
2. 기독교교육 인간론의 기독교교육 신학적 의의
Ⅰ. 머리말 /Ⅱ. 제 학문의 인간론 /Ⅲ. 인간론의 기독교교육학적 관점 /Ⅳ. 결론
3. 커뮤니케이션의 관점에서 본 기독교교육
Ⅰ. 들어가는 말 /Ⅱ. 커뮤니케이션에 대한 신학적 이해 /Ⅲ. 커뮤니케이션의 유형들 /Ⅳ. 커뮤니케이션 유형에 따른 기독교교육의 접근 / Ⅴ. 나오는 말
4. 간주관성 기독교교육
Ⅰ. 서론 /Ⅱ. 간주관성의 개념과 연구유형 /Ⅲ. 간주관성의 의사소통적 행위 접근 /Ⅳ. 간주관성의 정서적 접근 /Ⅴ. 결론 : 간주관성의 테오프락시스 접근 가능성
5. 종교교육에 있어서 Hidden Curriculum의 의미와 그 미래로서의 '미시 종교교육학'
Ⅰ. Hidden Curriculum 논의의 의의 /Ⅱ. Hidden Curriculum의 개념과 속성 /Ⅲ. Hidden Curriculum의 종교교육적 관련성 /Ⅳ. Hidden Curriculum 연구의 미래로서의 '미시 종교교육학'
6. 인터넷을 활용한 교회교육 활성화 방안에 관한 연구
Ⅰ. 서론 /Ⅱ. 인터넷의 개념 및 특성 /Ⅲ. 기독교에서의 인터넷 활용 현황 /Ⅳ. 인터넷을 활용한 교회교육 /Ⅴ. 결론 및 제언
7. 공격적인 청소년에 대한 인지-행동 수정의 교육적 활용
Ⅰ. 머리말 /Ⅱ. 청소년의 공격성 /Ⅲ. 인지-행동 수정 /Ⅳ. 공격성에 대한 인지-행동 수정의 효과성 /Ⅴ. 학교에서의 인지-행동 수정 프로그램의 적용방안 /Ⅵ. 맺음말
8. 신앙면담을 통한 교회 어린이교육에 관한 연구
Ⅰ. 서론 /Ⅱ. 연구의 방법 /Ⅲ. 이론적 배경 /Ⅳ. 신앙면담의 내용 /Ⅴ. 신앙면담 내용의 분석 /Ⅵ. 결론 및 제언
9. 그리스도교 회개기도 교육
Ⅰ. 머리말 /Ⅱ. 회개의 의미 /Ⅲ. 회개의 형태 /Ⅳ. 회개기도의 성과 /Ⅴ. 회개기도 교육방법 /Ⅵ. 맺음말
10. 종교교육협회의 창립배경과 취지, 그리고 그 이후에 나타난 지속-반동-수정의 역사
Ⅰ. 들어가는 말 /Ⅱ. 종교교육협회의 창립목표선언문과 당시 상황에 비춰 본 의미 /Ⅲ. REA 와 REA의 목표선언문에 영향을 준 19세기 종교교육의 운동들과 이슈들 /Ⅳ. 20세기에 나타난 REA 목표의 연속과 반발, 그리고 수정
Ⅴ. 맺는 말
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